PASO A PASO... APROPIACIÓN DE LA ESCRITURA. CATEGORÍAS

Para poder iniciar con un análisis acerca del proceso de apropiación de la lecto-escritura se deben tomar en cuenta algunos factores entre ellos que, cuando los niños ingresan a un ámbito escolar ya cuentan con hipótesis acerca del objetivo de esta actividad, y con construcciones relativas a ello, puesto que (de vivir en un contexto urbano) desde edades muy tempranas se encuentran en contacto con mensajes escritos y con acciones que implican leer y escribir. Por ende para poder realizar una descripción del proceso debemos partir del estado inicial real. A continuación se expondrán las categorías en el proceso de apropiación de la lecto-escritura, esta clasificación se basa en las investigaciones dirigidas por Ferreiro y Gómez Palacio (1982) :

• 1. Presilábico: Hay ausencia de relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla, es decir, no hay búsqueda de correspondencia entre las letras y los sonidos.

Ejemplo: LAORPA (gato)

• 2. Silábica inicial: Corresponde a un periodo de transición entra la escritura presilábica y la hipótesis silábica estricta. Se trata de los primero intentos de escribir tratando de asignar a cada letra un valor sonoro silábico razón por la cual no son sistemáticos y coexisten con escrituras pre silábicas.

Ejemplo: AIOL I (gato) LAOIL (elefante) IAIO (mariposa) AE (sapo)

• 3. Silábica estricta: las escrituras tienden a establecer una correspondencia sistemática entre la cantidad de letras que se utiliza y la cantidad de sílabas que se quiere escribir. Los niños que escriben de este modo pueden agregar a la preocupación por el aspecto cuantitativo (qué letra poner para cada sílaba), es decir, asignar relevancia al valor sonoro convencional de la letras y usar, para cada silaba, alguna de las que efectivamente pertenecen a la misma.

Ejemplos:

a) Escritura silábica estricta sin valor sonoro convencional: EINM (mariposa) AI (perro) IAO (paloma)

b) Escritura silábica estricta con valor sonoro convencional : PO (pato) MIOA (mariposa) POA (paloma) AO (gato)

• 4. Silábico alfabético: Corresponde a un periodo de transición en el que el niño trabaja simultáneamente con dos hipótesis diferentes, la silábica y la alfabética.

Ejemplos: PTO (pato) MAIPSA (mariposa) PLOMA (paloma) *LOS NIÑOS QUE ESCRIBEN DE ESTA MANERA INQUIETAN PARTICULARMENTE A SUS MAESTROS, YA QUE ESTE TIPO DE PRODUCCIONES HA SIDO INTERPRETADO TRADICIONALMENTE COMO ESCRITURAS COMO OMISIONES DE LETRAS, DATO QUE REMITE INEVITABLEMENTE A CONSIDERAR QUE ESE ALUMNO ES DISLEXICO, Y DEBE POR CONSIGUIENTE SER DERIVADO A UN CONSULTORIO PSICOPEDAGOGICO. PERO ESTAS ESCRITURAS SON NORMALES EN DETERMINADO MOMENTO DEL PROCESO Y NO CONSTITUYEN UN CUADRO PATOLOGICO.

• 5. Alfabética: Las escrituras son construidas en base a una correspondencia entre fonemas y letras, en esta categoría incluimos producciones que van desde algunas que presentan ocasionales resabios silábicos y sustitucionales de letras hasta otras que ya manifiestan no sólo un dominio estricto de la correspondencia fonema-letra pertinente sino, además, cierta preocupación ortográfica con indicadores de separación entre palabras cuando escriben oraciones.

Ejemplo: LA SENIORA CONRO UNSEET EPRASUIJO . LA SEÑORA COMPROUN GUGETEPARASUIGO